Reforço escolar é um dos caminhos para recuperar defasagem educacional, mostra pesquisa

Apoio será maior em matemática, aponta país e responsáveis

O impacto na pandemia na educação deverá ser uma preocupação para os próximos anos. Salas de aulas fechadas, evasão escolar e dificuldade com as aulas on-line impactaram na defasagem educacional de muitos estudantes. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Datafolha aponta que 28% dos pais e responsáveis por alunos em idade escolar afirmam a necessidade de reforço escolar para recuperar a aprendizagem perdida.

Para eles, os estudantes devem receber apoio em matemática (71%), língua portuguesa (70%), ciências (62%) e história (60%). Consideradas apenas crianças em fase de alfabetização, esse percentual sobe: 76% precisarão de mais atenção das escolas na retomada das aulas presenciais, segundo as famílias. Os números fazem parte da pesquisa Educação Não Presencial na Perspectiva dos Estudantes e Suas Famílias, encomendada pelo Itaú Social, da Fundação Lemann e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), e que ouviu 1.306 pais e responsáveis de 1.850 estudantes através do telefone em dezembro de 2021.

Todos esses pontos refletem no desenvolvimento cognitivo e educacional das crianças. Os primeiros anos da escola são fundamentais para despertar habilidades sociais e educacionais como ler e escrever. Para a neuropsicopedagoga clínica Joyce Cardoso, 42, os pais e a escola precisam estar juntos nessa etapa de retomada para auxiliar as crianças nesse período. Por conta do tempo fora das salas de aula, uma lacuna de aprendizado foi criada e precisa ser preenchida em conjunto.

“Neste período pandêmico e por causa do longo período de uso dos aparatos tecnológicos, as crianças receberam informações de mais e não conseguiram processar por estarem longe das salas de aula. A memorização e o processo de aprendizagem foram extremamente prejudicados. Com a retomada das aulas presenciais, pais e professores tem papeis fundamentais. Os pais devem incluir na rotina jogos e atividades que auxiliem na estimulação cognitiva. Os professores precisam tomar o cuidado de realizar avaliações apresentando sempre o lúdico para chamar a atenção para o novo, o diferente que não fique apenas na base maçante dos conteúdos”, aconselha a especialista.

Sobre a retomada das aulas presenciais, a pesquisa mostra o otimismo dos estudantes com relação ao retorno às salas de aula. Segundo o estudo, 83% dos estudantes que retornaram às atividades presenciais estão evoluindo no aprendizado. O percentual de alunos animados com a volta às aulas é de 86%, os otimistas com o futuro somam 80%. Já os estudantes independentes para realizar as tarefas de casa somam 84%, enquanto os mais interessados nos estudos chegam a 77%.

Gestão educacional

Um outro ponto levantado pela pesquisa é a percepção das famílias com relação à priorização da gestão educacional. Os responsáveis ouvidos afirmam que as instituições devem capacitar os professores e garantir o aumento salarial dos docentes, além de melhorar a infraestrutura das escolas e ampliar o uso de tecnologias em benefício da educação.

A união entre o corpo docente e as famílias reforça os sentimentos positivos com relação ao retorno das aulas após dois anos de escolas fechadas. A pesquisa identificou que, em dezembro de 2021, mais de 800 mil estudantes continuavam sem receber nenhum tipo de atividade escolar, mesmo estando matriculados.

Isso reflete a desigualdade que já existia que com a pandemia. Um em cada quatro estudantes encerrou o ano sem nenhuma atividade presencial. Entre os estudantes de escolas de baixo nível socioeconômico, esse índice chegou a 34%.

Em 2022, as redes de ensino no Brasil buscam estratégias para conduzir o ano letivo. De acordo com a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) e a Sociedade Brasileira de Pediatria, a segurança na volta às aulas presenciais, em meio à onda de transmissão de Covid-19 provocada pela variante Ômicron, depende do engajamento de toda a comunidade escolar, incluindo os responsáveis.

Além de estar atentos aos sintomas e aos protocolos, os pais devem se vacinar, vacinar seus filhos e participar da prevenção no dia a dia. A pesquisa revela que, em dezembro de 2021, 89% dos estudantes de 12 a 17 anos da rede pública estavam vacinados e que no caso de 76% das crianças de 6 a 11 anos, os pais e responsáveis declararam que pretendiam vaciná-las imediatamente.

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

Jornal Folha do Progresso em 16/02/2022/15:21:17

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Resultado do recurso para atendimento especializado para o Encceja 2020 já está disponível

Nesta edição, 1.630.046 pessoas se inscreveram para fazer a prova

Os resultados dos recursos do atendimento especializado e tratamento pelo nome social no Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) 2020 foram divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Participantes que fizeram a solicitação podem conferir, na Página do Participante, se o pedido foi aceito.

Em 1º de fevereiro, os resultados das solicitações foram divulgados, porém, cabia recurso. O prazo de solicitação terminou no dia 5 de fevereiro. O exame será realizado no dia 25 de abril, em todos os estados e no Distrito Federal. Nesta edição, 1.630.046 pessoas se inscreveram para fazer a prova.

O Encceja é destinado a jovens e adultos que não conseguiram obter a certificação na idade apropriada e que buscam o diploma do ensino fundamental e médio. Para participar, é importante que o inscrito possua idade mínima de 15 anos completos até o dia da prova, para o ensino fundamental, e de 18 anos, para a certificação do ensino médio.

Atendimento especializado Encceja 2020

O atendimento especializado do Encceja 2020 é oferecido para pessoas com baixa visão, cegueira, visão monocular, deficiência física, deficiência auditiva, surdez, deficiência intelectual (mental), surdocegueira, dislexia, déficit de atenção, autismo e/ou discalculia. Também conta com atendimento especial para gestantes, lactantes, idosos, estudantes em classe hospitalar e/ou pessoas com outra condição específica.

Os inscritos na avaliação que se identificam e querem ser reconhecidos socialmente em consonância com sua identidade de gênero (participante travesti ou transexual) podem solicitar tratamento pelo nome social.

Para participantes que solicitaram atendimento para cegueira, surdocegueira, baixa visão, visão monocular e/ou outra condição específica e tiveram sua solicitação aprovada pelo Inep, é permitido utilizar material próprio, como máquina de escrever em braile, lâmina overlay, reglete, punção, tábuas de apoio, multiplano, plano inclinado e/ou ser acompanhado por cão-guia, entre outros descritos no edital.

Cronograma Encceja 2020

Justificativa de ausência: 14 a 20 de dezembro de 2020

Resultado: 28 de dezembro de 2020

Recurso: 28 de dezembro de 2020 a 4 de janeiro de 2021

Resultado do Recurso: 11 de janeiro de 2021

Inscrição: 11 a 25 de janeiro de 2021

Ressarcimento: 11 a 27 de janeiro de 2021

Solicitação de atendimento especializado: 11 a 22 de janeiro de 2021

Resultado: 1º de fevereiro de 2021

Recurso: 1º a 5 de fevereiro de 2021

Resultado do Recurso: 12 de fevereiro de 2021

Solicitação de tratamento pelo Nome Social: 11 a 22 de janeiro de 2021

Resultado: 1º de fevereiro de 2021

Recurso: 1º a 5 de fevereiro de 2021

Resultado do Recurso: 12 de fevereiro de 2021

Aplicação ensino fundamental e médio: 25 de abril de 2021

Fonte: Agência Educa Mais Brasil com foto

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Encceja: maioria vai fazer prova para o ensino médio

Mais de 1, 6 milhão deve fazer as provas em abril

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) confirmou o número de inscritos no Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) 2020, que será realizado em abril deste ano. Segundo a autarquia, 1.630.046 (um milhão seiscentos e trinta mil e quarenta e seis) pessoas se inscreveram para as provas.

Do total de inscritos, 301.438 pessoas estão interessados na certificação de ensino fundamental e 1.328.608 para o ensino médio.

As provas estão previstas para o dia 25 de abril, em todos os estados e no Distrito Federal. Estudantes que realizaram a prova do Encceja nos anos anteriores podem selecionar apenas as provas em que não obtiveram nota suficiente para certificação.

Das quatro provas ofertadas pelo programa, as áreas que mais tiveram procura de certificação no ensino fundamental foram língua portuguesa, língua estrangeira moderna, artes, educação física e redação, seguida de matemática.

Para os interessados na certificação do ensino médio, as áreas mais procuradas foram as provas de matemática e suas tecnologias, seguida pela de linguagens, códigos e suas tecnologias e redação.

A proficiência mínima recomendada pelo Inep é de 100 pontos nas provas objetivas e de 5 pontos na redação. Cabe lembrar que, de acordo com o Edital 101 do Encceja 2020, as unidades certificadoras têm autonomia para estipular valores de proficiência mínima diferentes do proposto pelo Inep.

Encceja

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos é direcionado para jovens e adultos que não conseguiram obter a certificação na idade apropriada e que buscam o diploma do ensino fundamental e médio.

Para participar, é importante que o inscrito possua idade mínima de 15 anos completos até o dia da prova, para o ensino fundamental, e de 18 anos, para a certificação do ensino médio.

* Com informações do MEC

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

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Currículo da educação brasileira é destaque entre 18 países da América Latina, avalia pesquisa

Ensino de Linguagens, Matemática e Ciências foi avaliado como positivo

Um estudo ligado à Oficina Regional de Educação para América Latina e Caribe da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (OREALC/UNESCO Santiago) apontou como destaque o currículo da Educação brasileira – nas áreas de Linguagens, Matemática e Ciências – em comparação com 18 países latino-americanos.

Apresentada ontem (28), via videoconferência, a pesquisa destacou que no currículo brasileiro a área das linguagens apresenta predominância de uma abordagem comunicativa, concentrada no seu uso em diferentes contextos, com ênfase no conteúdo voltado para compreensão e leitura literal no 4º e 7º ano do ensino fundamental.

No entanto, nessa área, há uma baixa presença de conceitos atrelados às áreas de decodificação e de reflexão e avaliação sobre os textos. Em relação à escrita, ressalta-se a ênfase no conhecimento sobre o código e os processos envolvidos no ato de escrever. No campo da leitura, a pesquisa ressalta a ênfase na compreensão literal e inferencial, assim como em estratégias de leitura.

Já em Matemática, o estudo concluiu que a maioria dos currículos das escolas brasileiras adere à abordagem de resolução de problemas como um elemento fundamental no ensino e na aprendizagem da disciplina para lidar com circunstâncias e desafios imprevistos na vida cotidiana. Nas Ciências, destaca-se a abordagem de alfabetização científica em um número significativo dos currículos analisados o que, de acordo com a pesquisa, implica ir além da transmissão do conhecimento científico.

Sobre a pesquisa

A publicação faz parte do Estudo Regional Comparativo e Explicativo (Erce) 2019, uma pesquisa em larga escala que avalia e mede as conquistas de aprendizagem de estudantes na América Latina e no Caribe. No Brasil, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é o responsável pela aplicação.

Nesta edição, além do Brasil, os países analisados pela pesquisa foram: Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Equador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, República Dominicana, Uruguai e Venezuela.

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

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Municípios ganham novo prazo para participar do programa Tempo de Aprender

3,4 mil municípios já aderiram ao programa, segundo o MEC

O Ministério da Educação prorrogou até 30 de junho a adesão ao programa Tempo de Aprender. Inicialmente, a previsão para adesão era até 30 de maio. Para que estados e municípios possam participar, os secretários de Educação devem preencher um formulário eletrônico.

Até o momento 3.433 municípios já fizeram a adesão. O número representa 62% das cidades brasileiras, de acordo com a Secretaria de Alfabetização (Sealf) do MEC, responsável pelo Tempo de Aprender.

Lançado em fevereiro pelo governo federal e criado a partir da Política Nacional de Alfabetização (PNA), o programa tem como objetivo trazer melhorias para as principais deficiências da alfabetização no país. Tem como foco a pré-escola e os 1º e 2º anos do ensino fundamental das redes públicas estaduais, municipais e distrital. É voltado ainda para o aperfeiçoamento, o apoio e a valorização a professores e gestores escolares dessas etapas de ensino. O Tempo de Aprender possui 10 ações, estruturadas em quatro eixos.

Para a construção do documento, foram detectadas as áreas da alfabetização que necessitam de mais investimentos que são: formação pedagógica e gerencial de docentes e gestores, materiais e recursos para alunos e professores e o acompanhamento da evolução dos alunos.

*Com informações do MEC

Agência Educa Mais Brasil

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Ministério da Educação destinará livros didáticos a alunos da educação infantil

Edital foi publicado dando início ao processo de aquisição de obras didáticas do PNLD

O Ministério da Educação iniciou, na última semana, o processo de aquisição de obras didáticas, literárias e pedagógicas do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Entre as principais novidades contidas no texto, publicado no Diário Oficial da União (DOU), está a previsão de livros didáticos para alunos Educação Infantil.

A intenção é que os alunos dessa etapa de ensino tenham livros adequados à faixa etária da série, ou seja, coloridos, lúdicos e adaptados. Dessa forma, pretende-se contribuir com o desenvolvimento de habilidades importantes. A previsão é de que os alunos recebam os livros a partir de 2022.

O documento publicado prevê a oferta de três tipos de obras. São elas:

1- Obras didáticas destinadas aos estudantes, professores e gestores da educação infantil;

2- Obras literárias destinadas aos estudantes e professores da educação infantil;

3- Obras pedagógicas de preparação para alfabetização baseada em evidências.

Os livros serão destinados às escolas da educação básica pública, das redes federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, e das instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o poder público. Estudantes e professores com deficiência poderão ser atendidos com os mesmos materiais distribuídos às suas escolas em formato acessível. O intuito é proporcionar uma aprendizagem mais efetiva e inclusiva.

Para participar do processo de aquisição das obras didáticas, as instituições de ensino poderão realizar todo o procedimento através da plataforma Simec.

Obras didáticas, literárias e pedagógicas

O PNLD tem como objetivo avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias, entre outros materiais de apoio à prática educativa, de forma sistemática, regular e gratuita, às escolas públicas.

Cada tipo de livro terá suas especificidades e será destinado aos alunos e/ou professores. Veja, abaixo, as características das obras didáticas, literárias e pedagógicas dos livros que serão destinados à pré-escola.

Obras didáticas: direcionadas para professores de estudantes matriculados em creches (0 até 3 anos e 11 meses) e a alunos e professores na pré-escola (quatro a cinco anos). Conterão manual do professor, materiais digitais complementares para o professor e para o gestor escolar, e o inédito livro impresso do estudante (no caso da pré-escola).

Obras literárias: as publicações, direcionadas ao mesmo público-alvo das obras didáticas, agora, vão ter especificação de uso para manuseio dos estudantes ou para que o professor leia para os alunos. Os livros acompanham material de apoio ao professor, em PDF e em videotutoriais.

Obras pedagógicas: pela primeira vez, será distribuído um guia de preparação para a alfabetização baseado em evidências. Trata-se de obra de apoio às práticas pedagógicas que auxiliará professores da pré-escola a compreenderem a correspondência entre as evidências científicas nacionais e internacionais e a prática da sala de aula, favorecendo a preparação para a alfabetização e a integração entre os processos educacionais da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

*Com informações do MEC

Fonte: Agência Educa Mais Brasil/Com Foto

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Semana Nacional da Matemática: conheça a programação preparada pelo IMPA

Instituto de Matemática Pura e Aplicada preparou uma série de atividades on-line

Para comemorar a Semana Nacional da Matemática e o Dia Nacional da Matemática, que acontece nesta quarta-feira, 6, o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) vai realizar uma série de programações virtuais.

De acordo com a diretoria geral do IMPA, por conta da situação de pandemia, toda a programação será totalmente on-line. Durante a semana serão feitas várias lives (atividades transmitidas em tempo real), sobre diversos temas, como por exemplo, a importância da ciência diante de um problema de saúde tão grave como o coronavírus.

Na programação estão incluídas palestras e também entrevistas com pesquisadores. Para ter acesso às lives, basta acessar o perfil do Instagram do instituto.

Para esta terça-feira, 5, está programada uma entrevista com o biólogo e microbiologista Atila Iamarino. A conversa, que vai ser mediada pelo diretor do IMPA, Marcelo Viana terá como tema a importância da ciência e da matemática no combate à Covid-19.

Dia Nacional da Matemática

Em celebração ao Dia Nacional da Matemática, na quarta, as discussões estarão em torno do projeto “Livro Aberto de Matemática”, que produz uma coletânea de livros didáticos dessa área para a educação básica. Para esse debate, os convidados serão o professor da Universidade Federal Fluminense Humberto Bortolossi e o diretor da Escola de Matemática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Fabio Simas, um dos criadores do “Livro Aberto”.

Também consta na programação uma live com o coordenador-geral da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), Carlos Gustavo Tamm. Juntamente com Samuel Barbosa, que é professor da Universidade Federal da Bahia e líder de equipes em torneios internacionais como a Romanian Master of Mathematics, os pesquisadores conversarão sobre o mundo das competições científicas.

Webinário

Para encerrar a comemoração, o Instituto preparou uma conferência on-line (webinário) que ocorrerá na sexta-feira, 8, às 11h. Os palestrantes Marcelo Viana, diretor geral do IMPA, Luciano Irineu, pesquisador do IMPA, Tiago Pereira, pesquisador do Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo, e Sabine Rightti, jornalista da ciência, abordarão o tema “Matemática em Tempos de Crise” com foco na crise sanitária. Essa programação também pode ser acessada pelo canal do IMPA no You tube.

O papel da ciência

Por causa do novo coronavírus, a importância da ciência e da sua contribuição para o desenvolvimento e formação das pessoas ficou em evidência. Nesse sentido, ampliar o debate científico, garantindo que uma informação de qualidade chegue às pessoas é muito importante. No contexto em que estamos inseridos, a quantidade de desinformação que circula nas redes sociais e até mesmo em portais de notícias pode ser muito danoso. Por isso, atividades como essa devem ser incentivadas, assim, a discussão científica se tornará cada vez mais popular, contribuindo para um conhecimento mais crítico e transparente.

*Com Informações da Agência Brasil

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

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Novo calendário escolar deve ser definido amanhã (28)

Em reunião, Conselho Nacional de Educação vai definir novas diretrizes

O Conselho Nacional de Educação (CNE) vota amanhã (28) as diretrizes que irão direcionar todas as instituições de ensino do Brasil. Em plenário virtual, o documento deve ter as orientações necessárias para que as modalidades de ensino básico e superior possam ser conduzidas diante desse novo cenário.

O isolamento social, determinado pelos governos estaduais e municipais do Brasil, como uma estratégia para diminuir o contágio, causou a suspensão de todas as atividades presenciais por causa da pandemia do novo coronavírus e, em razão disso, houve uma readequação do calendário educacional.

Com esse adiamento, as instituições começaram a adotar algumas práticas pedagógicas, como as aulas online. Mas essas atividades não estão bem definidas. Por isso, o CNE determinou a elaboração de um documento para regulamentar as atividades e orientar os estados, municípios e as escolas quanto ao funcionamento das práticas, pois devem estar de acordo com as normas vigentes.

Outro ponto é a situação do calendário escolar de 2020. A questão a ser debatida são se as atividades a distância contarão como horas letivas ou se será necessário reposição integral das aulas presenciais quando forem retomadas. O CNE já possui uma versão preliminar do parecer, na qual dispõe de uma série de atividades a distância que podem ser consideradas pelas escolas e universidades durante a pandemia.

Educação Infantil

Já a educação infantil, que é composta por creche e pré-escola, a orientação para que os responsáveis se dediquem a realizar as atividades com seus filhos é recomendada. Porém, esse tempo não será contado no calendário oficial pois existe uma restrição legal que não permite que essas atividades sejam contadas como regulares.

A partir do ensino fundamental, algumas atividades podem ser contadas como parte do calendário, mas a decisão cabe a cada rede de ensino definir. Existe uma obrigatoriedade de cumprir 800 horas no ano letivo e a melhor forma de atender à carga horária vai depender da escola. No documento do CNE consta que cada realidade deve ser considerada. É preciso “considerar propostas inclusivas e que não reforcem ou aumentem a desigualdade de oportunidades educacionais”.

Como não há previsão para o fim do isolamento, o CNE recomenda que as escolas continuem se esforçando para manter aulas e práticas pedagógicas a distância, em todos os níveis escolares, mesmo os que não contam como horas letivas.

Segundo o documento do Conselho, as atividades podem ser digitais ou não. Além de videoaulas, podem ser organizados estudos em redes sociais, indicações de programas de televisão, documentários, leituras guiadas por pais, realização de exercícios e experimentos em casa.

Além do acompanhamento dos pais, as escolas também devem fornecer canais para dar orientação quando necessária.

Critérios de Avaliação

Para o Conselho Nacional de Educação, as avaliações devem ocorrer quando as aulas presenciais forem retomadas. Assim será possível observar o que os alunos aprenderam durantes o período em que estiveram em casa. Além disso, há uma recomendação para que o Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) acompanhem a reorganização dos calendários das instituições, antes mesmo de se estabelecer as novas datas de avaliações nacionais, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Até então, somente o Enem digital foi adiado para os dias 22 e 29 de novembro – a versão impressa da prova está mantida nos dias 1º e 8 de novembro

Se o documento for aprovado pelo CNE, ainda terá que ser homologado pelo MEC. Daí em diante, os conselhos estaduais e municipais devem escolher como seguir as orientações.

Fonte: Agência Educa Mais Brasil/Com Foto

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Educação de qualidade é uma prioridade para os pais

Escola desperta o sentimento de coletividade

O convívio nas escolas contribui para a formação do indivíduo no âmbito do desenvolvimento das capacidades coletivas e individuais. É com esse propósito que muitos pais colocam seus filhos na escola por volta dos dois anos de idade.

Segundo estudo feito pelo economista Rodrigo Capelato, diretor-executivo do Sindicato das Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior em São Paulo (Semesp), há 10 anos cada aluno custou, em média, R$ 5 mil por ano.

Colocar na ponta do lápis o valor da educação vai além da matemática. O convívio com outros colegas e funcionários do centro educacional promove uma construção de personalidade e desenvoltura da criança.

“A escola pode ajudar os alunos a estarem conectados com a vida. Por exemplo, promover atividades dos mais diversos tipos que estimulem o vínculo, a troca de afeto e a expressão do sentimento, além de fazer com que alunos criem espaço de transparência e diálogo”, explica a psicóloga Sabrina Costa.

Foi também pensando em proporcionar mais interações para Lucca, de dois anos, que a jornalista Mayanna Miranda e seu esposo matricularam o filho na escola em tempo integral.

Para os pais de Lucca, essa foi a opção mais econômica e Mayanna explica o porquê: “Ele ficava com a babá enquanto eu e meu esposo estávamos no trabalho. Com o início dele na escola, ele ficaria menos tempo em casa, então, colocando no papel, vimos que não seria vantagem pagar babá e escola, seria menos custoso colocá-lo na escola integral”, explica a jornalista, que já prevê a economia com as contas domésticas.

Se por um lado a organização financeira é um aliado, por outro, a falta dela pode comprometer o ingresso de uma criança no ensino privado. A aposentada Ana Maria Pires acessou o site do Educa Mais Brasil e conseguiu uma bolsa de estudo para o neto, de quatro anos, no Centro Educacional Jorge Amado. No entanto, os gastos não planejados além da mensalidade impediram que Ana e seu neto usufruíssem da oportunidade.

“Visitando e tendo melhor informação através da escola escolhida, vimos a inviabilidade da matrícula. Porque além do valor da mensalidade, mesmo com desconto da bolsa, teríamos que pagar mais R$ 1.040 dos módulos da escola e o fardamento que custa R$ 60. Em razão disso, decidimos colocá-lo em um colégio público, com dor no coração. Por esta decisão até o momento estou com dor de cabeça”, desabafa Ana Maria.

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

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Pesquisa mostra que estudantes com bolsa de estudo tiveram nota mais alta

Guia ensina a ganhar bolsas de estudo

Uma pesquisa realizada com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp), que analisou a nota de mais de um milhão de universitários brasileiros no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), mostrou que estudantes com bolsa de estudo tiveram nota mais alta do que os não beneficiados.

Para muitas pessoas, estudar com desconto na mensalidade ou, ainda, sem precisar pagar nada, é a única forma de frequentar uma escola particular. Atualmente, existem no mercado diversas oportunidades para conseguir bolsas de estudo parciais e, acredite, até bolsa de estudo integral.

Além de suscitar um rendimento acadêmico melhor, as vantagens de ter uma bolsa de estudo são várias, como a economia a partir de descontos e a inclusão educacional de quem não pode pagar as mensalidades integrais do curso dos sonhos.

Para o estudante do ensino médio, Luís Cláudio Júnior, de 16 anos, estudar no Serviço Social da Indústria (SESI) só foi possível a partir de uma bolsa de estudo de 100%, que conseguiu por meio de uma seleção feita na própria instituição. Antes de conseguir o benefício, Luís estudava em uma escola particular em Salvador, porém o sacrifício que a sua mãe, Bárbara Gomes, fazia para pagar as mensalidades levou-a à exaustão emocional. Ela precisava trabalhar além da conta para arcar com os custos da educação do filho. “Eu sacrificava muito a minha saúde e qualidade de vida. Isso estava gerando insatisfação em mim e no meu filho. Por isso, eu parti para buscar a bolsa para ele porque eu não conseguia pagar mais a escola”, relata a mãe.

Perto de iniciar o 3º ano do ensino médio, Luís conta que além de receber uma educação escolar de qualidade, como bolsista, tem a necessidade de ter bons rendimentos acadêmicos para não perder o benefício. “Sinto que preciso dar o melhor de mim, sempre. Como bolsista, se você tirar nota baixa, perde a bolsa. Por isso, reviso sempre os assuntos”, diz o jovem que sonha em cursar Direito ou Engenharia.

Quero bolsa: como conseguir?

Há diferentes formas de obter um bolsa de estudo, seja integral ou de 50%, para séries do ensino básico, superior, cursos técnicos e até de idiomas:

– Bolsas de estudo para crianças: normalmente, o benefício para esse público é conseguido através de bolsas de estudo ofertadas pela própria instituição de ensino ou por programas privados como o Educa Mais Brasil infantil, que oferece opções de descontos em creches e escolas em todo o país.

– Bolsas de estudos para a educação básica: o pai ou responsável pode conseguir uma bolsa de estudo em 2020 para o estudante do fundamental ou ensino médio a partir de seleções internas, em que a própria instituição determina critérios de aprovação. Outra forma, mais fácil, é optar por programas de inclusão educacional.

– Bolsas de estudos para faculdade: o sonho de cursar o ensino superior nem sempre cabe no orçamento. Por isso, quem quer bolsa para graduação em 2020 pode conseguir descontos de até 70% de desconto por meio de iniciativas privadas de bolsas de estudos.

– Bolsa de estudo para pós-graduação: normalmente, a forma mais viável para conseguir bolsa de estudo é sendo funcionário da instituição a qual deseja estudar. No entanto, quem quer bolsa para pós-graduação em 2020, mas não tem vínculo com alguma faculdade, pode conseguir o benefício através de sites de bolsas de estudo.

– Bolsa de estudo para cursos técnicos: essa é uma categoria especial do Sistema de Ensino Brasileiro, a do ensino profissionalizante, cujo principal objetivo é capacitar os alunos para o mercado de trabalho de maneira rápida e eficiente. Para essa modalidade também há bolsas de estudo. Clique aqui e saiba mais!

Dica para conseguir bolsa de estudo 100%

O Educa Mais Brasil está com uma promoção especial. Um estudante beneficiado nesta campanha poderá ser contemplado com uma bolsa de estudo 100%, em uma das milhares de instituições de ensino do Brasil parceiras do programa. Para ganhar, o interessado precisa acessar o site, fazer um cadastro e manter-se com a pré-matrícula em dia. Essa campanha segue até 31 de março de 2020. Aproveite! Quem sabe a sorte está com você neste novo ano que se aproxima?!

Fonte: Agência Educa Mais Brasil

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